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以职业技能大赛为驱动探讨土建类专业实践教学改革

作者:www.jxvoc.com时间:2019-12-11 21:20 阅读次数:

摘要:国家职业教育改革中提出经过 5-10 年左右时间,职业教育基本完成由追求规模扩张向提高质量转变,培养高质量的技术技能型人才是职业教育的根本目标。目前职业技能大赛为职业院校师生提

国家职业教育改革中提出“经过 5-10 年左右时间,职业教育基本完成由追求规模扩张向提高质量转变”,培养高质量的技术技能型人才是职业教育的根本目标。目前职业技能大赛为职业院校师生提供了技术技能竞技的平台,技能大赛标准明确,为人才评价提供了可参照的标准,并不断促进职业教育办学质量提升。
       职业技能大赛紧密围绕产业发展的实际设置竞赛项目,以实际行动服务和支撑产业发展,为行业企业提供生产一线急需的技能型人才。职业技能大赛也有引领教学改革的重任,如何在职业技能大赛的引领下进行职业教育改革,成为职业院校教师必须深究的课题。近年来,许多论文已经阐述了职业技能大赛存在的诸多问题,大赛对职业院校的普惠性不足,企业绑架大赛现象明显,学院参赛项目多、负担重甚至影响正常教学工作等等。针对以上问题,结合土建类专业的实际情况,笔者提出土建类专业以职业技能大赛为驱动的改革策略。


       1 融合专业能力目标与技能大赛
       土建类专业培养学生多方面能力,以造价专业为例,在高等职业学校工程造价专业教学标准中,对造价专业学生能力要求包括具有施工图绘制和识图能力、具有建筑信息模型建模能力、能够完成建筑统计指标的计算和分析,能够编制建筑工程预算、工程量清单、工程量清单报价、能够与团队完成工程投标报价的各项工作,能够处理工程变更、价格调整等引起的工程造价变化工作、能够编制结算。总结来看就是建筑图纸绘制和识图能力、建筑信息模型建模能力、各阶段的造价能力三个方面。
       对接各类比赛,目前国家和陕西省职业技能大赛中包含建筑工程识图赛项,行业中有建筑信息模型、工程造价等相关竞赛,与我们人才能力目标可以相适应。我们可以以专业能力培养为最终目标,以技能大赛作为动力,推进相关课程的资源建设和课堂建设。具体来说,即学生可以以参赛获奖为动力,增加学生个人的学习热情和学习积极性,形成学生的短期奋斗目标;教师可以通过竞赛辅导,提升自身专业能力,不断总结教学资料与经验,并将其融汇到日常教学中,在常规教学中不断探索更新教学方式、方法,以竞赛的标准严格要求学生,实现以赛促教、以赛促学的目的。
        2 多条主线的体系化人才培养模式的建立
        根据土建类各专业培养目标,可分解为若干方面能力,例如前文所说的工程造价专业主要培养学生建筑图纸绘制和识图能力、建筑信息模型建模能力、各阶段的造价能力,这也就成为了人才培养的主线,不同的能力分别有对应的技能大赛,就形成了以技能比赛引领的学生能力培养主线。
       比如建筑工程制图识图能力,是所有土建类学生必须掌握的能力,它对应多门课,但培养的能力都是制图识图能力,课程与课程之间有许多必然的联系,所以在我们打破课程之间的界限,形成以能力为目标的体系化教学模式,同时制订体系化教学标准,国家、各省的建筑工程识图赛项也为我们标准的制定给了方法和标准。其他各类比赛也有类似的作用,那么也就形成了以各方面能力培养为多条主线,以技能大赛为动力的体系化人才培养模式。
        3 教学资源的充分转换
       传统的按照书本教学的方式,早已不能适应现在的社会需求,不能达到技术技能性人才的培养目的,目前项目导向、任务驱动、模块化等教学模式成了职业院校教师争先探索的新方向,无论哪种教学模式,我们教学中都必须根据企业工作任务实际找准目标,不断收集教学资源,合适案例,为学生学习目标的实现提供资料和方法以及对应的实践环境。
      各类的技能比赛均以学生未来工作岗位为基础进行设计,历年的技能比赛试题资料、出题的方式方法,以及在竞赛培训过程中积累的经验,都能够为我们提供大量的教学资料、教学经验和方法,我们可采用各种方式将资料、经验、方法融入的日常教学中,实现教学资源的充分转换,最终达到赛教融合的目的。
       4 深入开展校内技能比赛
       国家、省以及行业职业技能大赛参赛的队伍人数有限制,目前不能实现全员参与,也就无法调动所有学生学习的积极性,因此校内的技能比赛显得尤为重要。校内技能比赛也是各类技能比赛的选拔赛,同时也是学生认识自己学习成果的重要平台,要引起足够的重视,做到全员重视、全员积极准备、全员积极参与,形成争先恐后的良好势头,带动学生学习的积极性。
        各高职院校师生大量涌入到了技能大赛的竞技平台,已形成了同台竞技,争先恐后的竞技氛围,但我们也必须牢记国家举办技能大赛的初衷之一就是推动职业院校的不断改革和发展,造就高水平的技术技能型人才,专业教师须不忘初衷、牢记使命,在技能大赛的引领下,不断进行深入的教学改革探索,实现职业院校高质量技术技能人才培养的目标。


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