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中职汽修专业多元化校企合作

作者:www.jxvoc.com时间:2019-12-02 22:45 阅读次数:

摘要:一、中职汽修专业进行多元化校企合作教学的必要性 在教育的发展改革道路上,为了增强教育与企业的无缝对接,实现企业培养人才,提高企业行业的积极性,应该深化教育改革。对于如何推

一、中职汽修专业进行多元化校企合作教学的必要性
       在教育的发展改革道路上,为了增强教育与企业的无缝对接,实现企业培养人才,提高企业行业的积极性,应该深化教育改革。对于如何推动企业培养人才和人才改善方案,作为企业行业领导者,要充分利用企业成员和协会的作用,对企业发展目标,推动企业以教育知识专业化、职业化进程,从而加强企业与教育的无缝对接,实现教育与企业互利互赢的局面。课堂在企业发展中起着重要作用,学 生 的 教 育 由 教 师 实 行 课 堂 授 教,对教育的知识内容要进行检验考核。学生在企业教育的发展情况下,对理论知识的绩效考核主要是加强学生的基础知识教育,而对企业项目的绩效考核则要通过企业教育的专业评价人员进行实际操作能力考核。在接受严格的考评过程后,不但 对 学 生 的 教 育 知 识 加 大 了 提 升,还对学生的实际操作能力起到帮助作用,使学生参与企业工作时,能很好地满足企业发展需求,增强学生的学习积极性。同时,提高企业对优秀人才的培养选拔。通过实行的校企结合方针,对综合素质强的学生企业给予高度评价并作为聘用的对象,这种结合方式得到广大学生的认可,不但提高了学校的教育知名度,还加大了企业对优秀人才的培养,对 校 企 文 化 发 展 做 出 巨 大 贡 献,推动双方的可持续发展。


       二、中职汽修专业教学中校企合作主要问题
      1.校企双方之间的矛盾
      在学校的技能教育模式中,对企业 实 际 发 展 需 求,学校要根据实际变化、具体要求与企业达成一致性,不能产生教育模式分歧。但实际上,对于学校实行集中安排学生到企业中实习,目的在于便于管理,这种教育模式既不科学又不实用。此外,学校的教 育 方 式 不 全 面,对学生的实际操作能力、就业发展方向欠缺培养,没有加强学生的思想教育,学生缺少吃苦耐劳、职业情怀的培养。由于企业在实际工作发展中,采用的技能和学校的教育知识不相符合,容易容让学生适应不了企业实际发展需求,造成学校与企业产生教育技能矛盾。
      2.企业没有积极参与办学
      企业要想与学校形成有利高效的发展趋势,双方必须要达成共同教育模式,向共同的目标发展,可作为企业行业,对教育技能培养没有长远的发展意识,只图眼下的利益,促使校企结合发展没有起到良好作用,影响双方合作,导致学校教育与企业在技能教育上出现脱轨现象。 学校 在 对 企 业 教 育 这 个 合 作 伙 伴 采 取 的 主 动性不强, 面 对 问 题 没 有 主 动 进 行 解 决, 导 致 双 方 产生分 歧。 由 于 企 业 看 重 的 是 工 作 者 能 否 带 来 利 益,而 不 是 通 过 时 间 来 培养 人 才, 这 种 现状还需要等待进一步的完善。
      3.缺乏校企之间的有效沟通
      对于校企的结合,双方没有具体性进行结合内容的讨论沟通,没有充分了解双方在合作中的明确目标,无法推动双方良好发展,对于双方协商代表,在没有完全了解合作的具体内容时就草率签订协议书。一方面,对学校的教育内容宗旨不明确;另一方面,对企业的实际
操作内容不清楚,在合作上有很多因素考虑不全面,既不符合双方发展需求,同时还浪费双方时间,对校企结合发展并没有起到良好作用,反而造成了双方在教育、工作上的影响。
      4.学生的专业化水平不能满足企业需求
       经过对浙江轻工业和高级汽修学校进行的研究调查显示,企业在对学校培训的学生汽修技能满意程度一般,存在实际创新能力,缺乏企业实际操作能力。学生对汽修专业知识学习存在自以为是的现象,没有充分学习了解汽车的基本知识概念,缺少对汽车的基本原理以及理论常识的掌握,导致学生在企业实际操作中出现技能脱节现象。
       三、中职汽修专业的多元校企合作教学改革对策
      1.对创新驱动的人才培养模式进行落实
      在学校与企业结合的过程中要增加教育职场课堂讲授,实行学生到企业生产加工的实践,促使教育内容与企业实际操作能力相互融合。加强学校与企业的无缝对接,实现教育与技能岗位互不矛盾,达成学生在教学与生产过程中对接,完善教育体制的管理,促进教育与企业的多元化方向发展,加强创新人才培养,推动企业高效持续发展,提高学生实际操作能力与学生专业技术的学习。
       2.对校企互访、互动进行强化
       在实行校企 结 合 的 育 人 过 程 中, 对 双 方 的 内 容 学习,精神素质要有互教互学的思想态度,进行学校与企业共同育人的教学管理模式。培养学生良好的道德素质,增进知识理论基础,强化教育职责意识,提升教育实际操作能力。通过对学生的技能培养,充分利用专业知识,通过有效合理的实际培训教育,加以对学生的考评、知识引导,结合定期开展的技能培训活动,增强教育人才培养,制定具有实际操作性的教学方案。通过企业和社会的发展需求,对在岗工作的教育人员加强实际操作技能改善,提出合理化建议,科学教育人才,确保人才培养达到企业发展的需求。
       3.重视职业行动的能力培养
        对于学校与企业的结合发展,所有在职教师、企业维修专业人员均要投身于对学生的教育培养选拔中,制定详细的培养人才方案,切合实际地做好教育培养工作,按照社会的发展需求,认 真培养学 生 的 维 修 技 能,做到与企业相符相融,确保学生加强基础知识巩固,同时还增强了学生的实际操作能力,提升学生自主学习能力,促使校企职业在人才培养的高效发展。
        4.以 “校企结合,工学结合” 为一体化的教学模式改革
在进行教学的过程中,校方需要积极引入校企合作的教学模式。校方可以根据地区的实际情况以及当前的市场环境,选择合适的企业进行合作,让学生能够在实训的过程中,进入到企业当中进行实践学习。学生在企业中进行实践学习,不但能够提高学生的实践能力,同时还能够让学生充分了解到自身的不足,以及企业当中的实际工作模式。促使学生能够提前适应未来的工作环境,积累工作经验,提高学生毕业后的工作岗位的核心竞争力。此外,在校企合作中,校方还可以聘请企业中的员工进入到校园中进行理论知识的讲解;企业员工更加了解在工作中需要掌握的理论知识;而学生知道教师是 企 业 员 工 时 , 也 会 更 加 集 中 自 身 的 注 意 力 进 行 学习 。 由 企 业 为 学 生 提 供 实 训 的 岗 位 与 教 师 资 源 , 由校 方 为 企 业 输 送 优 秀 的 人 才 , 以 此 来 实 现 企 业 与 学校 的 双 赢 。

         综上,中职院校汽修专业教学拥有很强的实际竞争能力,对于中职院校汽修专业的教学质量起着重要作用。目前,校企结合发展的教育模式,在中职汽修行业发展中占着主导性作用,应加大该模式的推进发展,但对校企结合发展中出现的不足,中职汽修必须采取相应解决方案,加强校企合作的教育技能培养,增强校企从根本认识发展校企合作的优越性、重要性,在实际操作上要稳定校企合作的主旨教育模式,实现高质量的人才培养,增加学生就业行业的选择性,促使中职汽修专业合理有效发展,加强学生对汽修专业实际操作技能的掌握。


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文章标题:中职汽修专业多元化校企合作

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