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技校生的特点与培养方法分析

作者:www.jxvoc.com时间:2019-11-29 22:14 阅读次数:

摘要:1. 技校学生的特点 1.1. 年龄差异特点 近年来我校按国家政策,实行免学费免试注册入学,招生对象为初、高中毕业生,我校以初中应届生毕业生居多,年龄在十五至十六周岁,还有少数往届毕

1. 技校学生的特点
        1.1. 年龄差异特点
        近年来我校按国家政策,实行免学费免试注册入学,招生对象为初、高中毕业生,我校以初中应届生毕业生居多,年龄在十五至十六周岁,还有少数往届毕业生辍学后没有合适工作的,年龄已达到二十多岁,个别“大龄青年”学生也就成为了老大哥,理所当然的成为班长,非常有号召力,年龄差异的特点在教学过程中显得尤为突出。
        1.2. 较早发育成熟的特点

        由于部分技校学生过早的辍学失业,混迹于社会,没有一技之长,有过多次工作失败经历,再三考虑,还是选择上技校,只有学习一技之长,才能立足于社会。身体发育也早,处在青春懵懂期,在个人情感问题上有早恋现象,容易冲动。学校实行“2+1”教学模式,在校学习两年,校外实习一年,因此毕业早,校外实习之前,就会分散学生的学习精力,技校教师必须针对学生较早发育成熟的特点,进行正面教育与引导,使他们能够顺利完成学业,
安心校外实习或者选择继续升学。
        1.3. 自主独立能力强的特点
        技校学生注册入学时其专业已确定,大多数学生初中时期都是住校,独立学习、生活能力比较强,就业双向选择、自主择业是一种就业趋势,对于自身的修炼也靠自己约束自己,成绩尽量达到优秀或者良好,至少成绩要合格。学生非常重视自己专业技能测评和毕业等级鉴定考试,因为拿到技能等级证书就是就业的敲门砖,也是企业给付工资的依据和标准。
        1.4. 动手能力强的特点
        我校实行的是理论和实习课时比例 1:1,理论和实训“间周倒”的轮换教学模式,这样的教学方法有很大优点,理论与实践相结合,学生不会感到枯燥乏味,学生进步很快,有利于其对知识的掌握。从多年的教学经验来看,部分学生有“轻理论、重实习”的表现,因为实行注册入学的弊端就是学生学历过低,甚至个别学生初中没上完就辍学了,理论课听不懂,理解能力差,时间久了甚至有放弃理论学习的想法,只喜欢上实训课动手操作,只有这样才能找到存在感和自豪感,这些学生往往实习成绩较为突出,理论成绩一塌糊涂,相对而言充分体现了其动手能力强的特点。技校教师要注意正面引导学生不能有“轻理论、重实践”的思想,理论和实习都要兼顾。
        2. 技校学生的培养方法
        技校学生入校以来,他们除了具备一般学生的共性之外,好奇心较强,争强好胜,思维能力、意志力、创造力也有所增强,针对这些有利因素,我谈几点培养方法,运用到教育教学中,会取得较好的效果。
        2.1. 专业兴趣培养法
        技校教师在理论教学和生产实习过程中,不仅要向学生传授理论知识,还要教会他们专业操作技能,在这个教学过程中,促使学生形成良好的职业心理与职业道德。技校学生大多由于初中阶段贪玩,家庭关爱有所缺失,学生爱玩“手游”,进入技校后,由于他们所选的专业和培养方向已经确定,学习兴趣集中于本专业上,要让他们了解并重视自己的专业,热心钻研专业,戒掉玩“手游”的不良习惯,另外学生所处的家庭背景、社会环境、出发点、思想信念不同,兴趣爱好也是会有差异的。据此教师可以举办一些专业知识、专业操作技能的小竞赛,让他们都参与进来,以赛促学,以学促练,对优秀者予以适当奖励,对落后者分析指导并多加鼓励,这样学生的专业兴趣很快就会培养起来,学习也就变得很简单。
        2.2. 对学生辨别能力的培养
         在实训车间操作设备时,培养学生的听觉,比如设备的异常噪音是什么原因造成的,通过收听齿轮啮合松动不到位,皮带与带轮连接过松或者过紧,设备缺油,转速过高等现象引起不同的噪音,来判断这些噪音的差别,在视觉方面培养学生的辨别能力,例如:教师让学生观看多种加工材料,通过手摸,在视觉上、触觉上加深记忆,有快速敏锐的辨别能力,学生能够迅速地分辨出铜、铝、不锈钢、铁块等材料的颜色、光泽、硬度、性能,从而掌握这些金属的不同用途,丰富其辨别能力,使得学生进行金属加工时,掌握根据材料合理选择刀具材料、刀具角度的能力等。
        2.3. 对学生模仿能力的培养
        教师演示操作过程就是表演的过程,在一个“演”字上下功夫,就像舞台上演员表演一样,不能有任何瑕疵和不到位的地方,否则会影响学生的模仿效果,对学生模仿能力的培养就是要在实训教师的细心演示下,边操作边讲解,重点环节、难点、要领可以重复讲解操作,加以强调,让学生通过整个演示过程,观察并分解老师的动作和姿势,把整个过程进行分解,再进行组合,使学生的知觉、思维与动作结合起来,模仿教师的动作节奏、动作的协调性以及动作的要领等,经过反复练习,从而逐步掌握操作技能。


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文章标题:技校生的特点与培养方法分析

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