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技校工匠精神培养在语文教育中的应用

作者:www.jxvoc.com时间:2019-11-28 22:16 阅读次数:

摘要:语文学科传播的是信息,继承的是文明,传授的是科学智慧,无论是在教学实践过程或是在意识上,语文教育者要把语言教学作为载体,深入教材,挖掘其中的工匠精神。在教学过程中不断加

语文学科传播的是信息,继承的是文明,传授的是科学智慧,无论是在教学实践过程或是在意识上,语文教育者要把语言教学作为载体,深入教材,挖掘其中的工匠精神。在教学过程中不断加强尝试不一样的教学方法,使其更接近实际和专业内容,把语文教学与工匠精神的教育相结合,提升语文教学的价值,赋予新时代的工匠精神含义,使技工学校为社会提供越来越多的工匠型人才。


        一、工匠精神渗透技工学校教育的必要性
        我国教育事业的重要组成部分包括技工教育,伴随着经济发展,高技能型人才越来越稀缺,而人们在认识上的价值取向是职业精神,其中包含职业理想多个方面。然而从目前技校来看,学生职业的精神培养不受重视,工匠精神有必要在教学过程中得到整合。
        工匠精神代指一种崇尚职业,追求产品和服务完美的价值取向。对个体工匠来说,他们身上的优秀品质值得人们学习。工匠精神的培养重点在于高质量人才的培养,教育本身需要培养工匠的卓越精神,教师要对学生进行“持之以恒、专心用心、不畏困难”的教育,通过对案例的讲解,培养学生将来在大国应当所具有的工匠基本素养,这一点必须长期做下去,所以技校需要不断加强技术,提升学生的专业能力。除此之外,还需要不断培养文化底蕴,提升学生的专业素质。
        二、语文教学融合工匠精神教育的途径
       (一)通过语文教材融合工匠精神教育
        进行工匠精神教育要利用好现有的教材。语文教科书本身有很多章节,可以反映出工匠精神的丰富内涵,包括人物故事、大工程和普通人的故事。如传统书本当中的《颐和园》和《秦始皇陵兵马俑》等,包含工匠精神的当代课文也有许多,如《修鞋姑娘》《白鹤梁的浮沉》等。古代寓言同样有很多,如《卖油翁》,欧阳修很好地体现了工匠精神的深刻含义。还有两篇久远的课文,一是关于鲁班和锯的发明,另一个是李春赵州桥的设计,鲁班和李春都杰出代表了中国古代工匠,他们都有卓越的工匠精神。再拿“敬业与乐业,是人类生活的不二法门”来说,这是梁启超在《敬业与乐业》中所写下的,能增强学生的专业兴趣和责任感;《从罗丹得到的启示》赞扬了著名雕刻家罗丹执着认真的创作精神;《劝学》中告诫了我们学习必须专心坚持;《创造宣言》中陶行知提醒大家要不断的实践、勇于创新,这都是宝贵的工匠精神。对于己存在的宝贵教材,语文老师要乐于把工匠精神融入到培养人才的全过程,让学生能够更深的理解文中包含的本质与思想情感,加深敬业、质量意识与创新认识的教育,培养学生正确感知工匠精神。
        (二)通过教学活动融合工匠精神教育
        第一,技术院校的教育教学是以培养生产第一线的实用技术人才为目标的,所以学生需要有突出的实际运用能力,技术院校教书育人的重要含义和使命就是在语文教育中培养工匠精神。第二,教学内容与工匠精神相结合,不仅要适合技术院校的教学特点,也要加入工匠精神,提高工匠精神作为教学载体的专业性和价值,这是语文教学内容的选择和运用所必须要思考的。设计教学内容应该推陈出新,基本的语文教学和其他科目的专业教学是相辅相成的,要让学生可以深深感觉到工匠在新时代不再是一个简单的“工匠”,更是一个认真专业的技术工人。第三,工匠精神与教学方法相结合,是一个专业的场景模拟。如在语教学模块技校“交谈”这一章,笔者在与酒店服务行业专业的学生进行汉语教学时,可以让学生小组中扮演不同的角色,分别代表大厅工作人员和旅客 ,服务员和餐厅的客人,客服人员和有投诉意见的客人等。让学生体验正常的工作会话,进行服务中的会话和电话会话的模拟,并让学生体会不同表达的方法和要求,教师检查进行点评,引导其精神,达到最佳的学习效果。
        (三)通过课外活动和社会实践活动融合工匠精神教育
        首先,让学生在课外生活中接受工匠精神的感染。语文教学的重点组成包括了课外阅读,这是素质教育必须所要求的。教师可以举办主题为“工匠精神”的课外阅读活动 , 指导学生阅读新闻 ,工匠精神培养在技校语文教学中的探索与实践题,要精心设计互动探讨的问题,要结合教学内容与学生学习的需要进行设计。因为如果问题脱离了学生的实际,学生就不会对问题有切身的感受,就会显得问题很抽象,学生的讨论积极性也会大大降低。如在学习《神女峰》时,学生通过课前预习对文章已经有了一个大致的了解,但是在预习中提出了几个关于文章的问题,为什么这篇诗词的格式与其他的诗词有很大的不同,这是一种什么样的体裁,表达的是怎样一种神韵,教师可以以学生的这些疑问为契机,让学生展开讨论,让他们各抒己见,集思广益,从而展开互动式的教学。
        (四)灵活变换教学方法,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是最好的教学方法,只有让学生产生对学习的浓厚兴趣,才会促使他们发挥学习的主观能动性,积极主动的去探索钻研。因此,职业高中教师在语文课堂上运用互动教学的时候要注重激发培养学生的学习兴趣,要变换灵活的教学方法,使课堂教学更加生动,富有趣味性,这样自然而然的就能吸引学生的学习积极性。兴趣的激发能够变学生被动学习为主动学习,变消极为积极,还能让学生体会到学习的乐趣,从而爱上语文课。如在《项链》的学习中,教师要设计新颖丰富的教学导入,可以将这篇小说拍成的电影给学生观看,通过多媒体播放设备将其播放出来,通过电影影像与声音带给学生的强大冲击力,会激发学生浓厚的学习兴趣,并且电影的表现手法形象逼真,对学生理解全文的中心旨意有很大的帮助。
        (五)为互动教学创设良好教学情境
        学生的学习兴趣一旦被激发起来,他们就会自主的投入到课堂教学中去,注意力也会高度的集中起来。


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文章标题:技校工匠精神培养在语文教育中的应用

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