“我换牙了”教学反思
作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的“我换牙了”教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
“我换牙了”教学反思1这节课,目的在于使学生经历简单的数据收集和整理的过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计,初步认识象形统计图和简单的统计表。让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感;初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。
在教学中我先让学生用自己的方法摸索统计学生的换牙情况,初步收集数据,再引导学生探索更好的方法,然后出示图和表格为学生提供方法,最后把准备好的统计图和统计表由学生自主进行统计,充分发挥学生学习的自主性。
在练习课的时候,我还设计了与生活息息相关的习题,如:你最爱吃哪一种水果,学生很感兴趣,先让学生自由发言,然后小组统计。作为小组合作,我也是初次尝试。在小组长带领下,大家一起讨论最喜欢哪一种水果,并动手在纸上记录下来,然后看哪一组完成得既快又好,再汇报交流。整个过程是在融洽的学习氛围中进行的。学生初步体会到了小组合作的快乐。
这节课我特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动,让学生把所学的统计知识和方法运用到实践生活中去。例如,最后让学生统计每组获得智 ……此处隐藏8592个字……好处地体现了统计的目的和意义。从统计中,我们发现了没换牙的人数最多,为什么会出现这种情况?我们是不是该针对这种情况展开专题研究?其实我们统计,得出数据后,就是为了从得到的结果中发现问题,然后有针对性地进行调查研究。从这一点上,我也深深地体会到:孩子们的发现,孩子们的问题,往往是最原始、最有魅力的,他们的探究、发现,恰恰体现了知识的发展、形成过程,我为这些孩子们喝彩!
“我换牙了”教学反思12青岛版一年级教材第九单元第一课时为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。虽然学生正值换牙期,选材贴近学生的自身实际,但是还有一部分学生不知道掉了几个牙,而且情境图中只体现了换2颗牙、3颗牙、4颗牙的小朋友,与学生的实际情况不太相符,所以我在教学前我先让学生搞清楚自己换了几颗牙,如果自己不明确,要回家问家长。在充分了解学生换牙情况下,设计并绘制了比课本更为详细的表格,把换五颗牙、六颗牙、不换牙的、以及换6颗以上的都考虑进去。这就给学生提供了一个各抒己见的平台。
在教学中我先让学生自己摸索调查统计的方法,再出示表格,充分发挥学生学习的自主性。虽然课前做了充分的准备,但课上得并没有想象中的好,毕竟是一年级的小学生第一次接触统计图表,在调查数据、记录数据时学生都缺乏经验,记录结果不尽人意,时间感觉不够用。但我认为虽然在时间上有些紧张,但是学生发挥了主观能动性,亲身经历了数据的调查和收集整理过程,对统计图表的认识还是比较深刻的。
我还设计了与生活息息相关的练习,如:我和学生一起统计了学生爱看的动画片、喜欢的小动物和喜欢喝的各种口味的牛奶等等,由于这些统计都比较贴近学生的生活,让学生很感兴趣,学生参与的热情高涨,使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。